隨著醫(yī)療技術的發(fā)展，社會更多地需要的是高端復合型人才和實用型人才，要求護理人員必須具備相關職業(yè)能力和評判性思維情感傾向能力，如何將護理知識的傳授與護生能力的培養(yǎng)合成一個符合規(guī)律、符合目的的教學過程，是當代護理教育中要研究的重大難題。目前大部分高職高專學校采用傳統(tǒng)教學形式，這種以教師課堂講授為主的“灌輸式”的教學方式易導致理論與臨床脫節(jié)、臨床職業(yè)能力差、評判性思維情感傾向能力差等問題。傳統(tǒng)的學科課程重視學科知識的理論體系，強調先蓄積知識，然后在職業(yè)中應用學到的知識。但是，長期的實踐表明這種教學既不能提升學生學習的積極性，也不能很好地提高學生的職業(yè)能力。而基于職業(yè)能力培養(yǎng)教學設計的應用在一定程度上可以解決這些問題，它主要側重于職業(yè)能力、操作技能的提高。

    《兒童護理》是一門研究小兒生長發(fā)育的規(guī)律、兒童保健、兒童疾病預防和護理，保障兒童身心健康的護理學科，其任務是以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)為核心，使學生具有較強的護理實踐技能及必備的護理基本知識，培養(yǎng)分析解決問題能力、健康教育能力等相關職業(yè)能力和評判性思維情感傾向能力，能運用所學知識和技能為護理對象服務。因此本研究擬在護理�？频谌龑W期在兒童護理教學中實施基于職業(yè)能力培養(yǎng)的教學設計，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分調動和挖掘教師、學生雙方的潛力，有助于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于教師教學能力的提高。從宏觀上講，本研究有利于引導教師轉變教育觀念，有利于“新職業(yè)主義”教育理念的發(fā)展，進一步豐富職業(yè)教育能力本位思想教育的內涵。其次，本研究能夠豐富理論成果和應用于實踐，良好的課程教學設計可以為教師提供明確的教學行為規(guī)范。教學設計是獲得良好教學效果的必要條件，沒有好的教學設計就不會有好的教學實踐，教學活動就難以規(guī)范的進行。