院前急救的醫(yī)護人員與院內(nèi)的醫(yī)護人員在能力要求上有著本質(zhì)的不同。相對于臨床�？频募�體作戰(zhàn)來說，他們更多的時候是單兵獨立作戰(zhàn)，因此要具備較強的專項業(yè)務(wù)技能以及熟練應(yīng)對各種復(fù)雜臨床問題的職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗。在醫(yī)學院建立急救醫(yī)學專業(yè)，是急救醫(yī)學發(fā)展和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。目前大部分醫(yī)學院校急診醫(yī)學課程只作為七年制和�？粕�的選修課，到了臨床實習階段，急診醫(yī)學的臨床教學也缺乏保障，不能深入了解急診醫(yī)學。建議設(shè)置三年制急救士專科教育、五年制急救醫(yī)學本科教育，和七年制的院前急救醫(yī)學、院內(nèi)急救醫(yī)學、創(chuàng)傷學、災(zāi)難醫(yī)學以及研究生博士生教育，作為急救人才梯隊建設(shè)的重要基礎(chǔ)，為全國各急診科、急救中心(站)培養(yǎng)經(jīng)過專業(yè)教育的人才，從而提高從業(yè)者學科專業(yè)化水平，促進學科發(fā)展，提高急危重患者搶救成功率及治愈率。在急救醫(yī)學的范疇中應(yīng)該只有疾病的緊急危重程度的劃分，而沒有再按照內(nèi)外婦兒等專業(yè)方向的割裂，他們工作的核心是對于任何急危重癥進行基礎(chǔ)生命支持和高級生命支持，為各臨床專業(yè)的進一步專業(yè)化處理贏得時機。所以急救醫(yī)學教育也應(yīng)該是—個整體，涵蓋院前急救醫(yī)學、院內(nèi)急救醫(yī)學、創(chuàng)傷學、重癥醫(yī)學、災(zāi)難醫(yī)學等，通過建立規(guī)范化、專業(yè)化的急救醫(yī)學多層次教育體系，培養(yǎng)能適應(yīng)急診內(nèi)、外、婦、兒、眼、口、耳鼻喉、院前急救和災(zāi)難醫(yī)療救援等，所有業(yè)務(wù)范疇的專業(yè)化人才，而不再是像現(xiàn)在一樣被割裂開，只能適應(yīng)急診室中某個方面的工作。教育是學科發(fā)展的重要一環(huán)，政府、社會和學校對急救醫(yī)學教育要給予足夠的支持。只有搞好急救醫(yī)學的基礎(chǔ)教育，才能更好地建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍，從而提高學科水平，獲得更多的理解和支持，為公眾提供更好的醫(yī)療服務(wù)，讓從業(yè)者無論從精神上和物質(zhì)上都獲得更加充分的滿足，讓更多的人自愿參與到這個學科建設(shè)發(fā)展中，從而形成一個良性的循環(huán)。