現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會的發(fā)展對護(hù)理人員提出了更高的要求�，F(xiàn)代護(hù)理人員不僅要具有良好的專業(yè)知識和技能, 還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識, 注重學(xué)生臨床應(yīng)變能力、人際溝通能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。教師應(yīng)通過實驗教學(xué)活動積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)評判性思維的能力。研究顯示, 基礎(chǔ)病人護(hù)理模型教學(xué)較傳統(tǒng)實驗教學(xué)法更有利于提高教學(xué)效果, 培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、人際溝通能力, 更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)是以教師為中心, 學(xué)生只能被動接受, 忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合能力的培養(yǎng)�；�礎(chǔ)病人護(hù)理模擬人教學(xué)是以創(chuàng)建臨床真實情景為基礎(chǔ)進(jìn)行的實驗教學(xué), 具有情境化、直觀性、互動性的教學(xué)優(yōu)點,可提高學(xué)生觀察能力、語言溝通能力、分析和解決實際問題的能力, 有效促使學(xué)生將基礎(chǔ)理論與臨床實踐有機(jī)的結(jié)合, 充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性, 提高學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力。