急診科作為醫(yī)院中重癥患者相對集中、使用急救器械設備最為繁雜頻繁、病種最多、搶救和管理任務最重的一個科室，具有突發(fā)性、復雜性、多變性等特點。這也在一定程度上突出了急救護理實踐教學的特殊性與重要性。綜合急救素質是指學生能夠運用自己所學的知識和相關的實踐技能，解決急救問題的一種臨床護理能力。尤其是在當前醫(yī)患矛盾激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的綜合急救素質，鍛煉學生綜合應用知識的能力，加強急診綜合能力培養(yǎng)，成為急救護理實踐教學的一項根本任務。在急救護理實踐教學中，要加強護理綜合實驗教學的應用，利用護理綜合實驗，突出護理教學的情景性、靈活性、實用性，建立以學生為主體的新型教學模式，讓學生主動參與到教學當中，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與潛能，明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立判斷和解決問題的能力。在這個過程中，充分領會護士的價值和護理的真正意義，既有利于學生基本護理知識的鞏固和增強，又有利于學生責任心和自信心的增強。更為重要的是，在這個過程中，學生將自己所學到的知識全部應用于實驗教學中，盡全力投入到角色當中。在學生興趣提高的同時，也增強了學習的主動性，充分發(fā)揮學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過自己的能力去辨別問題的輕重緩急，并根據(jù)實際情況合理安排每項護理操作和常規(guī)操作。另外，帶教老師要注重學生對臨床急診工作的體會，讓學生從感性認識提升到理性認識，并且在工作中體驗到問題解決后的滿足感，感受護理工作中的自我實現(xiàn)意境，并引導學生換位思考，站在患者的角度思考，一切從利于患者康復的觀點出發(fā)，明確自己的責任，從而提升自己的急救綜合素質。

    總之，隨著人們對醫(yī)療服務要求的不斷提高，學生綜合素質也得到全面提升。在急救護理實踐教學中，綜合實驗教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，對教學進行了創(chuàng)新設計與開發(fā)，促進學生快速融入角色，有利于提高臨床實踐效果，最終實現(xiàn)理論知識到綜合急救素質的升華。