診斷技能是要求醫(yī)學(xué)生掌握的最基本最核心的技能。實(shí)踐證明，教學(xué)中應(yīng)用血壓測(cè)量仿真手臂反復(fù)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生通過(guò)korotkoff Gap音準(zhǔn)確判斷血壓值的能力，提高動(dòng)手操作能力。

血壓測(cè)量手臂應(yīng)用具有以下優(yōu)越性：

1.提供了真實(shí)、客觀的血壓測(cè)量狀態(tài)血壓測(cè)量手臂配備的血壓測(cè)量控制器，可隨意調(diào)整不同的血壓狀態(tài)，增加了學(xué)生反復(fù)練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.用于考核中，為判斷測(cè)量結(jié)果的正確度提供了客觀依據(jù)以往的血壓測(cè)量項(xiàng)目考核，只能考評(píng)操作程序是否熟練、規(guī)范，對(duì)血壓測(cè)量報(bào)告結(jié)果的準(zhǔn)確性未做評(píng)判�，F(xiàn)在將血壓測(cè)量仿真手臂應(yīng)用于考核中，利用其血壓值的預(yù)置調(diào)節(jié)功能，可有效的評(píng)判血壓測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度。所以考核成績(jī)能夠比較客觀的反映學(xué)生的操作技能水平。

血壓測(cè)量手臂應(yīng)用的局限性：

1.由于血壓測(cè)量手臂是一種局部功能性訓(xùn)練模型，缺乏系統(tǒng)型，對(duì)患者體位和復(fù)雜多變的病情，學(xué)牛往往無(wú)法判斷與反應(yīng)。

2.訓(xùn)練中有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為訓(xùn)練模型是“假的”，操作中不認(rèn)真訓(xùn)練，出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。對(duì)此，要求帶教教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，注螢培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和道德風(fēng)尚。同時(shí)容易忽視與病人的交流。

    總之，血壓測(cè)最手臂的應(yīng)用是檢體診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一大進(jìn)步與創(chuàng)新。其在檢體診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用，對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)均有很大的優(yōu)勢(shì)。但也有不足之處．由于不可能在診斷學(xué)教學(xué)中取代病人。所以，診斷學(xué)教學(xué)過(guò)程中還是要注重學(xué)生臨床教學(xué)過(guò)程，血壓測(cè)量手臂只能作為學(xué)生掌握臨床技能的重要輔助手段。