心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)模型,心肺復(fù)蘇術(shù)培訓(xùn)模擬人
對全民進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)培訓(xùn)的目的在于保證學(xué)員能在第一現(xiàn)場對病人進(jìn)行急救, 而在心肺復(fù)蘇術(shù)的教學(xué)課程中, 對學(xué)員的評價主要來自培訓(xùn)師, 培訓(xùn)師對心肺復(fù)蘇整體操作過程的評價
影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。Lynch等在對826名40 歲~ 70歲的非專業(yè)人員進(jìn)行復(fù)蘇術(shù)的培訓(xùn)時, 利用培訓(xùn)師與心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)模型傳感器軟件客觀數(shù)據(jù)記錄兩種評價方法, 其評價包括復(fù)蘇過程的5項技術(shù): 反應(yīng)評估, 打急救電話, 開放氣道, 放置按壓位置,按壓深度。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 培訓(xùn)師對人工呼吸技術(shù)的評價等級與軟件客觀記錄完全吻合, 但兩組按壓技術(shù)評價符合率僅為83%,不正確的按壓深度記錄只有55%吻合, 不正確的按壓部位評定則為49%。教師單一的評價不能滿足學(xué)員心肺復(fù)蘇技術(shù)能力的綜合評價。使用心肺復(fù)蘇術(shù)培訓(xùn)模擬人培訓(xùn)過程的評價方法有待進(jìn)一步完善, 使學(xué)員更能有效地接受操作反饋信息, 提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率。Sutton等認(rèn)為, 正確的、有效的、及時的聲音自動反饋系統(tǒng)和高標(biāo)準(zhǔn)的教師反饋能夠提高兒童心肺復(fù)蘇技術(shù)的掌握程度。Dawkins等的研究表明, 基于電話的急救技術(shù)快速培訓(xùn)的效果受到了挑戰(zhàn), 有必要對很多培訓(xùn)方法的效果進(jìn)行評價, 以確實提高心肺復(fù)蘇術(shù)的應(yīng)用效果。
