急救技能培訓(xùn)模擬人
大學(xué)生急救知識(shí)、急救技能薄弱。對(duì)于止血、搬運(yùn)、固定等急救知識(shí)大學(xué)生知曉率較低，在全國(guó)具有普遍性。但本地區(qū)大學(xué)生對(duì)醫(yī)療急救特服號(hào)碼“120”知曉率較高，明顯高于其它省市。心肺復(fù)蘇、脊柱外傷的搬運(yùn)、腳扭傷的緊急處理等急救技能的客觀測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)正確率低，大學(xué)生急救能力自我評(píng)價(jià)與實(shí)際水平有較大差距;logistic多因素回歸分析顯示:性別、培訓(xùn)老師的身份、培訓(xùn)形式和學(xué)校是大學(xué)生急救知識(shí)與技能分高低的主要影響因素。大學(xué)生獲得急救知識(shí)的途徑、形式多樣，但大部分不規(guī)范;專題培訓(xùn)主要在大學(xué)期間使用急救技能培訓(xùn)模擬人獲得，但參加過急救技能培訓(xùn)的大學(xué)生數(shù)量少、累計(jì)培訓(xùn)次數(shù)更少:大學(xué)生對(duì)急救技能的需求與興趣非常高;大學(xué)生實(shí)施急救技能的意愿顯示:對(duì)親近人的急救意愿較高，對(duì)陌生意愿較低，知識(shí)技能分的高低是大學(xué)生實(shí)施急救意愿的主要共同影響因素，擔(dān)心自己急救能力不夠是急救意愿的主要障礙因素，其次是覺得臟，怕得傳染病和怕被人誤解。
大部分高校沒有開展對(duì)大學(xué)生的急救技能培訓(xùn)。即使己通過急救技能培訓(xùn)模擬人開展急救技能培訓(xùn)的高校大部分缺乏相關(guān)師資，培訓(xùn)面窄，沒有統(tǒng)一教材，培訓(xùn)內(nèi)容不完整、不規(guī)范，受訓(xùn)學(xué)生數(shù)量低。這是大學(xué)生急救技能弱的主要原因。高校開展急救技能培訓(xùn)普遍存在困難，主要困難為缺少資金與師資隊(duì)伍。
大學(xué)生急救技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，受訓(xùn)不規(guī)范、不完整，導(dǎo)致大學(xué)生急救知識(shí)、急救技能缺乏。高校對(duì)大學(xué)生急救技能培訓(xùn)的缺位是造成這一現(xiàn)狀的主要原因。
大部分高校對(duì)大學(xué)生開展急救技能培訓(xùn)存在困難，主要是缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置急救技能培訓(xùn)模擬人、缺少相應(yīng)培訓(xùn)師資與統(tǒng)一教材。
急救技能培訓(xùn)老師、培訓(xùn)形式和學(xué)校的重視程度對(duì)大學(xué)生正確掌握急救技能的程度影響顯著。
大學(xué)生對(duì)急救技能需求和興趣程度高，但施救意愿低下。施救意愿低下主要原因是急救技能掌握不夠，施救信心不足所致。
建議由教育部門牽頭衛(wèi)生部門配合以行政干預(yù)為主，盡快建立統(tǒng)一規(guī)范的高校急救培訓(xùn)考核評(píng)估體系，預(yù)期可以明顯提高大學(xué)生的急救知識(shí)和技能。
